Недавнее исследование, проведенное учеными из Университета штата Орегон, выявило, как двигательные и когнитивные навыки развиваются во взаимосвязи друг с другом у маленьких детей с аутизмом, и выявило возможность для поведенческих и физиотерапевтов работать вместе для улучшения ухода.
«Мы знаем, что они тесно связаны, но мы часто говорим о них в разных областях», — сказала соавтор исследования Меган Макдональд, руководитель Школы физических упражнений, спорта и медицинских наук в Колледже здравоохранения ОГУ. «Когда мы смотрим на комплексные услуги и говорим об академических, социальных, физических и когнитивных услугах, мы можем многое сделать вместе».
По словам Макдональда , при оценке, диагностике и предоставлении услуг маленьким детям с аутизмом поставщики услуг часто изолированы друг от друга. Эрготерапевты и физиотерапевты сосредотачиваются на мелкой и крупной моторике, а поведенческие терапевты - на эмоциональной регуляции и исполнительных функциях.
Но во многих ситуациях обе стороны зависят друг от друга, сказала она. Навыки мелкой моторики тесно связаны с когнитивными способностями, например, комбинация движений, которые дети должны запомнить и выполнить в правильном порядке, чтобы написать свое имя. Навыки крупной моторики, используемые в игре в кикбол на игровой площадке, работают в тандеме с социальными и эмоциональными навыками, используемыми для взаимодействия с другими учениками и работы в команде.
Чтобы изучить эти связи и их практическое значение, в исследовании , опубликованном в журнале Frontiers in Public Health , были опрошены семьи 172 детей с аутизмом в возрасте от 4 до 7 лет. Родители отвечали на подробные анкеты о том, что они наблюдали в двигательной активности своих детей. навыки и исполнительные функции.
Помимо связи когнитивного и физического развития, статья была уникальной в сравнении детей с аутизмом в США и на Тайване, чтобы выяснить, были ли результаты одинаковыми, несмотря на различия в повседневных задачах, поставленных перед детьми в западной и восточной культурах.
Исследователи обнаружили значительную связь между двигательными навыками и исполнительными функциями как в области рабочей памяти, так и в том, как ребенок справлялся с многоэтапными действиями, и в торможении, а также в том, насколько хорошо ребенок следовал указаниям. Мелкая моторика была более тесно связана с когнитивными способностями, чем крупная моторика . Результаты были одинаковыми в обеих странах.
Исследование показало, что дети развивают способность решать проблемы посредством взаимодействия своего двигательного поведения, а также посредством исследования и взаимодействия с окружающей средой. Таким образом, пишут исследователи, ранние двигательные навыки, похоже, закладывают основу для последующего когнитивного развития детей.
Эта идея подтверждается результатами предыдущих нейрофизиологических исследований о том, что области мозга, которые, как считается, участвуют только в когнитивных или двигательных функциях, на самом деле активируются совместно, когда люди выполняют определенные когнитивные и двигательные задачи.
Результаты имеют значение для раннего вмешательства в работу с детьми, страдающими аутизмом, сказал Макдональд.
«Это действительно возможность сотрудничать и работать вместе», — сказала она. «Могут ли люди, занимающиеся кинезиологией, которые знают, как сломать и научить навыкам развития моторики, участвовать в некоторых из первых методов развития когнитивных навыков ?»
Результаты также могут стать отправной точкой для семей, которые проводят со своими детьми гораздо больше времени, чем еженедельные встречи с разными терапевтами.
«Мы говорим о важности игры, функциональной и любой другой», — сказал Макдональд. «По-настоящему вовлекаем детей в возможности, где они могут использовать свои навыки, и мы также можем научить их некоторым из этих навыков».
