Двигательное поведение является частью всех основных видов деятельности человека, от разговора и дыхания до стояния, ходьбы и игры на инструментах или занятий спортом. Эти двигательные навыки требуют, чтобы нервная система сначала училась двигаться, создавая внутренние команды, а затем, имея команды на месте, позволяла людям после этого повторять движения. В статье, опубликованной в выпуске журнала Neuroscientist от 25 июля 2020 года, группа исследователей Johns Hopkins Medicine и University College London объясняет лежащие в основе такого обучения основы.
Изучив ранее завершенные поведенческие и нейрофизиологические исследования, проведенные Johns Hopkins Medicine и другими источниками, в которых использовались два неинвазивных метода стимуляции мозга , исследователи оценили данные, чтобы лучше определить «общую картину» моторного обучения. Это позволило более полно понять, как люди осваивают новые двигательные навыки и какие части их мозга задействованы. Эта информация имеет решающее значение для разработки подходов к обучению или использования его в контексте реабилитации.
«В долгосрочной перспективе мы надеемся увидеть, может ли стимуляция определенных частей мозга улучшить двигательную функцию, особенно у пациентов, которые выздоравливают после какой-либо формы черепно-мозговой травмы», — говорит главный физиотерапевт Пабло Целник, доктор медицины, директор обоих центров. Отделение физической медицины и реабилитации и Центр передового опыта в лечении, восстановлении и реабилитации после инсульта Медицинской школы Университета Джона Хопкинса.
В предыдущих исследованиях исследователи использовали два неинвазивных и безболезненных метода стимуляции мозга для оценки двигательного обучения и прогресса пациента. Методы, известные как транскраниальная магнитная стимуляция (TMS) и транскраниальная стимуляция постоянным током (tDCS), предназначены для воздействия на определенные области мозга путем нанесения легких ударов через череп пациента. Стимуляция позволяет на короткое время нарушить функцию в этих областях, позволяя исследователям отмечать любое нерегулярное поведение пациента.
